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发展工程思维的项目式学习设计与实践

来源:内燃机工程 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-11
作者:网站采编
关键词:
摘要:一、工程思维的内涵和特征 产品的出现,存在着从设计到制作、修改、成型的完整闭环,这个闭环保证了产品拥有着纠错与改进的可能,使得产品贴近人们的使用需求,同时又具有良好

一、工程思维的内涵和特征

产品的出现,存在着从设计到制作、修改、成型的完整闭环,这个闭环保证了产品拥有着纠错与改进的可能,使得产品贴近人们的使用需求,同时又具有良好的经济效益。科学课学习科学知识,习得科学技能,也需要培养学生的工程思维,工程思维是一种思考问题的方式,也是解决问题的手段。本文中出现的工程思维即来源于现实生活中,从思考—调研—构思—改进—打样—实施全流程,培养学生不断思考、不断改进的思维方式。工程思维是一种通过实践形成的思考方式,也是一种处理问题时可以遵循的路径。

二、工程思维在项目式专项研究中的案例解析

(一)案例背景

3月12日是一年一度的植树节,往年在这一天,我们会在室外共同种下一棵树,为我们生活的环境增添一抹绿色。今年由于疫情的原因,我们不能聚集,没有办法在室外共同种一棵树,但是对于自然的向往、对于美好生活的热爱不会变。引导学生利用身边的磁铁和能被磁铁吸引的物体,打造一份专属春天的“植物”摆件,通过“设计—制作—测试—美化”的活动流程,经历工程设计过程,最后的成品符合设计要求和家庭摆件的审美要求,提高学生的动手能力。

(二)案例简述

1.项目主题:制作植物摆件

2.项目目标

科学:

(1)知道磁铁能吸引铁一类做成的物体。

(2)知道磁铁有不同的形状,条形、环形、蹄形。

美术:

(1)尝试不同工具、材料,大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。

(2)尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,进行简单组合和装饰,体验设计和制作活动的乐趣。

语文:

了解我国的传统文化,有很多描写春天、植物的诗句和故事。

3.项目过程

一、驱动问题导入:

1.介绍我国植树节的发展历程,在往年的植树节活动中我们会开展丰富多彩的活动。

2.在线上授课的特殊环境下,我们进行一次“云种树”活动,通过制作一件摆件,为家里增添一份春天的气息。

二、制作摆件必要的知识回顾

1.回顾生活中常用的磁铁类型,有环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。

2.生活中有哪些常见的物品能够被磁铁吸引。通过网课+学生动手实践的形式,引导学生发现生活中可以被磁铁吸引的物体,逐一记录并评估这样物体能否在摆件中被使用。

三、摆件制作

学生在一周时间内完成作品并提交。

作品形式:能够在家中展示的摆件作品,与摆件配套的情景,与摆件情景相关的诗歌作品。

四、作品评选

本次征集到的作品来自不同的班级,为了确保学生作品评选的公平与专业,邀请了科学老师、语文老师、美术老师和学生代表参与评选。评委通过投票的方式选出36幅心目中的创意作品,按照票数高低最终确定优秀作品。

五、作品展示

1.通过网课视频,将学生作品向全体学生展示。

2.通过学校公众号,将学生作品集中展示,面向全体学生及社会群众。

3.结果公布,发放奖品。在本次活动中,学生表现了自己强大的创造能力和参与热情,共收到100余幅作品,每位提交作品的学生获得奖品一份,最终获得优秀作品的学生获得植物种套装一份,奖品在正式开学后领取,将这次疫情期间的“云种树”活动延伸至线下,和学生们做一次春暖花开时的约定。

项目实施时间表images/BZ_83_1348_2960_2177_3247.png

4.项目资源

磁铁,相关物体与制作工具。

5.项目评价

基础成果:完成一件创意摆件。

成果提升:利用摆件,结合诗歌,绘画创作一个情景。

(三)案例评价

通过本项目式学习,学生经历了工程设计的过程,通过将科学学习的知识与现实的生活进行联系,学生体会到学习的重要性。在改进环节对自己原有设计的不足进行了优化,感受到产品是需要不断改进升级的。课本的学习与生活不是割裂的,通过动手,我们能将知识的运用转化为美好生活的动力来源。

三、工程思维对学生科学思维高阶发展的关键路径

文章来源:《内燃机工程》 网址: http://www.nrjgczz.cn/qikandaodu/2021/0611/875.html



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